烟台南山学院以教育评价改革为契机，以打造学校质量文化为目标，以提高应用型人才培养质量为核心，以学科专业建设为重点，以课程建设为抓手，以推进教学标准化规范化为基本要求，狠抓教育教学质量，提升教师教育教学能力。

强化教育教学质量意识，打造“1357”教育质量评价体系

加强规章制度建设，规范质量监控工作流程，按照“学生中心、成果导向、持续改进”教育教学评价理念，进一步制（修）订听评课制度、教学规范等规章制度，突出教育教学实绩，强化质量底线意识，全面落实“1357”教育质量评价体系。教育质量评价体系以学生发展“一中心”，坚持教师教育教学质量、学生学习质量和教学管理质量“三维度”结合，整体推进课堂、课程、专业、教材、教师“五层面”建设，严格执行领导干部听课制度、督导听评课制度、教学质量标准制度、教学专项检查制度、课堂教学质量评价制度、青年教师教学能力提升制度、信息反馈与跟踪制度“七落实”。

以各类教学活动为引领，创建特色“3467”教师发展模式

以打造学校质量文化为目标，以提高应用型人才培养质量为核心，以学科专业建设为重点，以课程建设为抓手，以推进教学标准化规范化为基本要求，狠抓教育教学质量，提升教师教育教学能力，创建特色鲜明的“3467”教师发展模式。遵循全员参与、全面覆盖、全程督导的“三全”比赛原则，形成以教研室、系部、院、校“四级”单位教师为主体，重点开展线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践、课程思政专题等“六类”课程竞赛，旨在提升教师教学设计、信息技术、教学掌控、教书育人、自我提升、教学研究、应用型教学等“七大”教育教学能力。

实现质量监控闭环运行，形成教育教学质量持续改进机制

紧密围绕“目标-投入-过程-产出”等质量全链条，实现质量监控“监控-反馈-整改-跟踪”闭环运行。构建质量目标体系、质量标准体系、质量监控体系、督导评估体系、信息收集体系、质量反馈体系、质量支持体系七部分教育教学质量保障体系。以完善督导评估为重点，强化校内多元评估，质量保障重心下移至课堂教学、专业、基层教学组织和学院。一是打造“金课”、推进学校课堂革命等系列工作。组织相关学科专家共同研制课程标准，对课程大纲进行全面审核；结合学分制改革，以学生学习与发展成效“增值”为核心，修订课堂教学质量评价办法；举办教案、板书、课件评展等活动，夯实教师教学基本功；实行全面覆盖的常规听评课活动，提高教师授课质量；开展四级教学观摩大赛、线上教学比赛、课程思政教学设计大赛、教学创新比赛等活动，提高教师课堂教学水平。二是多维度、全链条评价成为主要抓手。以学院专业评价、课程评价、教师评价、学生评价等为主体的多维度评价内容；以领导听课、督导听课、同行听课、学生评教、教师评学、随堂评价，座谈交流、专项检查等多种评价形式为一体，形成有效的质量监控闭环运行模式。